مهارتهای اموزشی

لینک دریافت فایل خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  قابل ویرایش پرینت

تعداد صفحات: 41

روشهای تدریس سنتی متداول:

روشهای سنتی روش گفته شود اکثر مدارس دنیا ، طول تاریخ اموزش پرورش استفاده کرده اند امروزه یکی متداول ترین روشهای حاکم مدارس هستند. مهمترین روشها ، روش حفظ تکرار، سخنرانی ، پرسش پاسخ ، نمایشی ، ایفای نقش ، گردش علمی ، بحث گروهی روش ازمایشگاهی است.

روش حفظ تکرار قدیمی ترین روشهای اموزشی . محور فعالیت روش ، حفظ تکرار مطالب اموزشی . روش ، انضباط بسیار سخت امرانه علاقه ، استعداد تفاوتهای فردی شاگردان توجه نمی شود.

روش سخنرانی سابقه طولانی دارد. اسا روش ارائه اطلاعات شفاهی طرف معلم یادگیری طریق گوش کردن یادداشت برداشتن طرف شاگرد است. روش معمولا معلم فعال شاگرد پذیرنده غیر فعال . مراحل اجرایی روش عبارت امادگی سخنرانی ، مقدمه ، ارائه محتوا جمع بندی نتیجه گیری . هریک مراحل ، مسائلی باید مورد توجه قرار داد؛ مثلا مرحله امادگی ، سخنران باید نظر تجهیزات لحاظ علمی عاطفی کاملا اماده باشد. در مقدمه سخنرانی ایجاد رابطه بین معلم شاگرد ، جلب توجه شاگردان ، ایجاد انگیزش ، استفاده پیش سازماندهنده گرفتن پیش ازمون بسیار مهم است؛ زیرا زمینه لازم شنیدن محتوای سخنرانی فراهم کند . مرحله ارائه متن محتوای سخنرانی ، سخنران باید جامع بودن محتوا سازماندهی منطقی ، رابطه جزء کل ، همبستگی تسلسلی مطالب ، ایجاد رابطه بین هدف محتوا جلب توجه مستمر شاگردان طول سخنرانی کارگیری محرک مختلف – فعالیتهای جسمی استفاده طنز پرسش پاسخ – توجه داشته باشد. جمع بندی سخنرانی ، معلم حتی الامکان باید سعی کند وجود شاگردان استفاده کند.

در روش پرسش پاسخ عده انرا روش سقراطی کفته اند ، معلم کوشد طرح سوال ، شاگردان تفکر تلاش ذهنی وادار کند . روش کلاس پر جمعیت کارایی چندانی ندارد.

در روش نمایشی شاگردان طریق دیدن، مهارت خاصی یاد گیرند. روش زمانی کارمی رود تجهیزات امکانات اموزشی بسیار محدود منحصر فرد باشد. روش نمایشی چهار مرحله امادگی ، توضیح ، نمایش ، ازمایش سنجش اجرا شود . البته گاهی مراحل توضیح نمایش ادغام شوند.

روش ایفای نقش یکی دیگر روشهای سنتی تجسم عینی بعضی موضوعات درسی کار رود . ویژگی بارز روش ارتباط عاطفی بین ایفاگران نقش وبینندگان (شاگردان) یادگیری ، بویژه یادگیری سطوح مختلف حیطه عاطفی ، بسیار موثر است.

روش گردش علمی روشهای امروزه کاربردزیادی دارد . روش گردش علمی توجه مدت زمان اجرای گردش علمی بسیار کوتاه مدت، گردش علمی چند ساعتی ، گردش علمی روزانه ، گردش علمی هفتگی ماهانه تقسیم شود. روش نظر اجرا شامل سه مرحله است:

1. فعالیتهای قبل گردش علمی ؛

2. فعالیتهای ضمن گردش علمی ؛

3. فعالیتهای بعد گردش علمی؛

هنگام اجرای روش توجه نکات مهمی همچون اخذ موافقت اداره اموزش پرورش والدین شاگردان ، رعایت نکات ایمنی انطباق محل بازدید هدفهای اموزشی اهمیت خاصی برخوردار است. روش گردش علمی روشی اموزش ازدرون کلاس بیرون کلاس سوق دهد زمینه ارتباط مدرسه جامعه فراهم کند.

روش بحث گروهی روشی یکی روشهای موثر اموزشی ؛زیرا محورکار دراین روش فعالیت شاگرد است. روش کلاسهای کم جمعیت قابل اجرا است. روش، مطالب علمی مستقیما وسیله معلم اختیار شاگردان قرار نمی گیرد. معرفی منابع توسط معلم صورت گیرد ، اما شاگردان خود مطالعه جمع اوری اطلاعات پردازند . روش ، علاقع تسلط شاگرد محتوا بسیار مهم است. علاوه کسب اطلاعات علمی ، تفکر شاگرد پرورش یابد، توانایی اظهار نظر درجمع دراوایجاد شود وانتقاد پذیروانتقادگر بار اید علاوه ، توانایی مدیریت قدرت بیان، استدلال، تحلیل تصمیم گیری تقویت شود . روش بحث گروهی همانند سایر روشها دارای مراحل امادگی برنامه ریزی اجرا . مرحله امادگی برنامه ریزی عواملی همچون انتخاب موضوع، فراهم کردن زمینه مشترک نحوه ارایش شبکه ارتباطی ،ارتباط افراد تعیین نقشها باید مورد توجه قرار گیرد . معلم باید درمرحله اجرا نکاتی همچون وظایف خودش ، نحوه شرکت شاگردان دربحث، کنترل هدایت بحث و، وظایف شاگردان بحث توجه داشته باشد. روش بحث گروهی اگر دقت انجام نشود ، موجب بداموزی خواهد شد.

اخرین روش ، روش ازمایشگاهی ازمایشی است. روش اصول یادگیری اکتشافی استوار بدین علت ، عده جزء الگوی حل مساله دانسته اند . د راین روش ، شاگردان طریق ازمایش کسب تجربه پردازند. روش ازمایشگاهی دروسی مانند علوم تجربی روش بسیار مناسبی است. روش هدایت معلم بسیار حائزاهمیت است. قبل شروع ازمایش توسط شاگردان ، معلم باید نحوه ازمایش ، نکات ایمنی چگونگی تنظیم گزارش شاگردان بیاموزد . د رمواقعی ابزارو مواد ازمایش خطرناک نادر ، بهتر معلم ، خود ازمایش انجام دهد.

روش جدید اموزشی

روش اموزش انفرادی

بسیاری روانشناسان تربیتی ومربیان اموزشی اعتقاد دارند موقعیت یاد گیری باید چنان سازمان دهی شود هر شاگرد اساس توانای خود فعالیت بپردازد . نیل چنین هدفی روش اموزش انفرادی روش بسیار مناسبی هستند؛زیرا نوع روش ؛شاگردان حسب توانایی شان پیش میروندومعلم وقت کمتری صرف تدریس میکند.