ناتوانایی یادگیری

لینک دریافت فایل خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  قابل ویرایش پرینت

تعداد صفحات: 10

ناتوانایی یادگیری

نا توانایی یادگیری مقوله خاص دیگری که حیطه کودکان استثنایی قرار دارد درصد چشمگیری کودکان گیرد، نا توانایی یادگیری نارسایی خاصی که صورت عدم شناسایی معمولا تحقیر توهین و...بی دری شکست تحصیلی بار اورد. اشکال بزرگ اختلال که خلاف نابینایی ناشنوایی ... تشخیص سنین پیش دبستانی اسانی امکان پذیر نیست.

نکته مهم تشخیص اختلالات یادگیری که بتوانیم اختلال پیش ظهور همان مراحل اولیه ظهور مورد شناسایی قرار دهیم صدمات روانی تحصیلی بعد جلوگیری کنیم. زیرا خود کودک دلیل ناتوانایی انجام بعضی تکالیف رنج بردوتصویرمثبتی که ازخود داشته ازبین رودوهم موردتوبیخ وسرزنش معلمین ودانش اموزان قرار گیرد.

تاریخچه:

تا سال 1960 مشکل کودکان ناشناخته سال نظریات متفاوتی باب باز نظریات عامل نا توانی یادگیری ‌‌‌‌}معلول تنبلی، ضایعه مغزی، اختلال عصبی، معلولیت ادراکی{ ذکر کرده اند.

در سال 1963 برگزاری یک کنفرانس ملی رهبری سامول کرک شیکاگو اقدام ایجاد یک موسسه ملی کردند او سخنرانی گفت : موضوع بحث ما جا کودکانی هستند که جهت سبب شناسی (برای مثال: نقص جزئی کار مغز اختلال عصبی – روانی) جلوه رفتاری (برای مثال: فکری خوانی، اختلال ادراکی) نامی انها گذاشته شده او پیشنهاد کرد که گونه افراد اصطلاح ناتوانی یادگیری که برگیرنده تمامی افراد مورد نظر استفاده شود.

عناصر مشترک تعاریف ناتوانی یادگیری:

1- تفاوت میان عملکرد مورد انتظار عملکرد واقعی کودک

2- نشانه رفتاری

3- نبود سایر مشکلات مثل ناشنوایی

4- تمرکز نگرش پایه درباره مشکل یادگیری

یک تیم زمانی تواند تشخیص نا توانی خاص یادگیری استفاده کند که کودک سطوح توانایی سنی خود زمینه }بیان کلامی، درک شنیداری، بیان نوشتاری، مهارت پایه خواندن، درک خواندن، محاسبه ریاضی{ نتواند پیشرفت کند.

تیم تشخیص دهنده زمانی ممکن یک کودک عنوان دارنده ناتوانی یادگیری خاص تشخیص دهد که ناهمخوانی بین توانایی پیشرفت او ناشی موارد زیر نباشد.

1- معلولیت بینایی، شنوایی، حرکتی 2- عقب ماندگی ذهنی

3- اختلال هیجانی 4- محرومیت محیطی، فرهنگی، اقتصادی

تعریف کمیته اتحاد ملی

نا توانی یادگیری یک اصطلاح که گروه ناهمگون اختلالات اطلاق شود که مشکلات خاص کسب استفاده مهارت باشند (مهارت گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن، توانایی ریاضی مشخص شوند).

دراین تعریف وجود ناتوانایی یادگیری درهمه سنین رسمیت شناسد.

طبقه بندی ناتوانایی خاص یادگیری

1- ناتوانایی یادگیری زبانی: که طیف وسیعی کودکان گیرد سه دسته فرعی؛ زبان درونی، زبان دریافتی زبان بیانی تقسیم شود. زبان درونی که خود فرد شامل مفهوم سازی، تصویرسازی کلمات هضم مفاهیم فرد کمک کند کودکانی که مورد (زبان درونی) ناتوان هستند درک معانی واژه عاجزند. زبان دریافتی، عبارت توانایی درک زبان محاوره گفتگوی شفاهی که کودک مبتلا ناتوانی، معمولا مکالمات روزمره مشکل دارد یعنی انها نظر فیزیولوژیکی شنود اما درک نمی کند. اختلال ناشی نوع نام ناشنوایی کلمه، زبان پریشی دریافتی، زبان پریشی حسی یاد کنند. زبان بیانی زبانی گویند که وسیله توانیم دیگران طور شفاهی ارتباط برقرار کنیم حرفهای خود بزنیم.

2- ناتوانی یادگیری خواندن: ناتوانی یادگیری مختص تحصیل بوده زمان تحصیل تشخیص نا ممکن است. ناتوانی واقع عارضه شایع است.

3- ناتوانی یادگیری نوشتار: ناتوانی زمان تحصیل مشخص شود، کودکان زمینه مثل نوشتن دست، ضعف مهارتهای پیش نیاز نوشتن، ناتوانی شکل دادن حروف، وارونه نویسی، جدانویسی، ایینه نویسی، دیکته نویسی ... .

4- ناتوانی یادگیری مربوط ریاضیات: ناتوانی شایع است. دیس کالکولیا ناتوانی مفاهیم ریاضی اشکال مختلفی وجود دارد مثل: مشکل تشخیص شکل، اندازه اعداد، شمارش محاسبه اندازه گیری.

5- ناتوانی یادگیری اجتماعی- عاطفی: دسته کودکان ناتوانی یادگیری اداب روابط اجتماعی کنترل عاطفی چه بیان بروز عواطف چه پذیرش تحمل انها مشکل دارند. اشکال مرضی ناتوانی شامل حواس پرتی، بروز رفتارهای نامناسب، گوشه گیری، تحرک بیش حد عدم درک اجتماعی جلوه کند.

6- ناتوانی یادگیری ادراکی- حرکتی: زندگی ما مهارتهای ادراکی- حرکتی امیخته است. فرضیه که معمولا حیطه قرار گیرند شامل کاستی ادراک دیداری (تشخیص شکل زمینه) ارتباط فضایی سیستم حرکتی، نداشتن تعادل، ضعف مهارتهای حرکتی ظریف یادرست، تمیز شنوایی و... .

علل ناتوانی یادگیری

ناتوانی یادگیری گستره بسیار وسیع متنوع دارد علل وجود اورنده بسیار گسترده است.

در کتاب ناتوانی یادگیری عواملی که طبقه بندی والانس یک لافلین ارائه داده اند استفاده شده شامل علل:

1- عوامل اموزشی: که منظور فقر اموزشی- محیطی یعنی فقر کمی کیفی روش، مواد ومحتوای اموزش مهمترین عواملی که باعث نانوانی یادگیری شود. مانند تدریس ناکافی نقص دانش علم، شیوه تدریس ناصحیح.

2- عوامل محیطی: محیط صورت خاص تواند گسترش محدود کردن اختلالات یادگیری مهم باشد. موارد عمده محیطی مانند تغذیه، بهداشت، سلامتی، تحریک حسی، تحریک زبانی، رشد اجتماعی عاصفی ناتوانی یادگیری موثرند.

3- عوامل روانی: زمره مهمترین علل وجود اورنده اختلالات یادگیری تلقی گردند. کودکانی که ناتوانی یادگیری دلیل مسائل روانی دارند، ادراک، یاداوری، شکل دادن مفاهیم، پردازش اطلاعات بیان اطلاعات، کمبود مهارتهای کلامی، ضعف حافظه کوتاه مدت و... دچار کاستی هستند.

4- عوامل فیزیولوژیکی: چون اسیب دیدگی مغزی شدید جزئی اسیب وارده سیستم عصبی مرکزی باعث ناتوانی یادگیری شوند. عوامل فیزیولوژیکی دو دسته ژنتیکی و