تحقیق مدیریت دانش سازمان موسسات اموزشی

لینک دانلود خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع :  ( قابل ویرایش اماده پرینت )

تعداد : 21 صفحه

---

 قسمتی متن : 

بسمه تعالی

دانشگاه ازاد اسلامی واحد مرند

موضوع : مدیریت دانش سازمان موسسات اموزشی

استاد محترم: جناب اقای دکتر قهرمانی

تهیه کننده : مریم شمشادی وایقان

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت اموزشی

دی ماه 1390

چکیده

مدیریت دانش یعنی فرایند استفاده خلاق، موثر کارامد کلیه دانش اطلاعات دسترس سازمان نفع مشتری نتیجه سود خود سازمان عبارت دیگر فرایند تبدیل دانش ضمنی دانش کاربردی. ترتیب ملاحظه شود که دانش دارای فکری که دارایی سنتی سرمایه مهم تر خواهد بود. بدست اوردن توان تبدیل دانش مزیت رقابتی، سازمان بایستی محیطی فرهنگی وجود اورند که دانش اطلاعات تسهیم مدیریت شود مورد استفاده قرار گیرد. دانش یکی عوامل تاثیر گذار کسب مزیت رقابتی منابع جمعی است. سالهای اخیر شاهد ظهور رویکردهای شماری زمینه مدیریت دانش بوده ایم. قدرت دانش یک منبع ارزشمند مهم حفظ میراث ارزشمند، یادگیری موارد نو تازه، حل مسایل مشکلات، ایجاد هسته رقابت بنیان نهادن موقعیت جدید فرد سازمان، حال حاضر اینده است.

مدیریت دانش رویکرد نظام مند خلق، دریافت، سازماندهی، دستیابی استفاده دانش اموخته سازمان که سازمانهای اموزشی بهبود تصمیم گیری، انعطاف پذیری بیشتر، کاهش بار کاری، افزایش بهره وری، ایجاد فرصت جدید کسب کار، کاهش هزینه، بهبود انگیزه کارکنان کمک کند. مدیریت دانش یکی ابزار مقابله مسایل جاری سازمان موضوع مهمی است، زیرا مهم سرمایه ارزشمند سازمان یعنی سرمایه فکری(Intellectual capital) مربوط شود.(موحدزاده،1387)

مقاله حاضر ابتدا تشریح دانش،انواع دانش، مدیریت دانش اهمیت ضرورت مدیریت دانش ورویکردها پیامدهای مدیریت دانش موانع ایجاد پرداخته سپس ضرورت اهمیت سازمان موسسات اموزشی مورد بررسی قرار داده پایان راهکارهای پیاده سازی مدیریت دانش سازمان اموزشی بررسی کرده است.هر چند سالهای اخیر، مدیریت دانش شهرت زیادی بخصوص بخش صنعت تجارت برخوردار گردیده است، اما نظر رسد هنوز ارتباط کار گیری ذر سازمان اموزشی ابهاماتی وجود دارد. مقاله سعی شده ضمن اشاره بعضی کارکردها پیامدهای مدیریت دانش اموزش سازمان اموزشی، ضمن تبیین لزوم ضرورت مدیریت دانش اموزش، دست اندرکاران نظام اموزشی را، استفاده مدیریت دانش سازمان موسسات اموزشی ترغیب کند.(قریشی،احمدی 1387)

کلید واژه ها:

دانش، مدیریت دانش، فرایند مدیریت دانش، سازمان اموزشی،خلق دانش، مدیریت دانش سازمان اموزشی

مقدمه

در سالهای اخیر، سازمانها شرکتهای مختلف، پیوستن روند دانش اغاز کرده اند مفاهیم جدیدی، مانند: کار دانشی، دانشکار (دانشگر)، مدیریت دانش، سازمانهای دانشی، خبر شدت یافتن روند دهند. پیتر دراکر، کارگیری واژگان، خبر ایجاد نوع جدیدی سازمانها دهد انجا جای قدرت بازو، قدرت ذهن حاکمیت دارد. اساس نظریه، اینده جوامعی توانند انتظار توسعه پیشرفت داشته باشند دانش بیشتری برخوردار باشند. ترتیب برخورداری منابع طبیعی نمی تواند اندازه دانش، مهم باشد. سازمان دانشی توانمندی دست یابد قادر نیروی اندک، قدرتی عظیم بسازد.(ابطحی، صلواتی،1385،پیشگفتار)

مدیریت دانش بیشتر سازمانها هنوز مرحله ابتدایی خود باشد حالی که مدیریت داده مدیریت اطلاعات کانون تحقیقات قابل توجه حوزه سیستم اطلاعات خود اختصاص داده است. مدیریت دانش طور فزاینده یک فعالیت داد ستد تفکیک ناپذیر بیشتر سازمان باشد[Grover and Divennport,2001]. اگاهی مدیران ارزش سرمایه فکری، ذهن انها متوجه راه ازاد سازی ظرفیت توانایی پرقدرت کرده است؛ گونه که نوناکا دیگران (2001) اذعان نموده اند که دانش سازمانی، منبع عمده کسب مزیت رقابتی پایدار است. پیتر دراکر، نخستین کسی که بیش 25 سال قبل توجه عموم موضوع جلب کرد زمان تاکنون سایر متفکران امور مدیریتی شرکت پیشرو متعالی زمینه گام برداشته اند [مک دانلد ،1381].

مطالعه بررسی سیر تکاملی مدیریت دانش گذشته تاکنون، نشان دهنده تغییراتی نوع نحوه تفکر بشر است. روزی پول، ثروت دارایی مادی نوعی قدرت محسوب شد، اما عصر حاضر داشتن فکر فلسفی،  اندیشه نو نحوه بکارگیری مسیر درست. روزی فقط خروجی کمیت اهمیت داشت اما امروزه منابع انسانی داخل مجموعه، مدیران، معلمان، دانش اموزان کیفیت یادگیری یادگیرندگان. دنیایی که رقابت بین سازمان بسیار فشرده بکارگیری ابزارهای مدیریتی فن اوری پیشرفته نوین شرط اساسی موفقیت یک سازمان ازجمله یک سازمان اموزشی باشد. سازمان اموزشی دلیل سروکار داشتن رشد تحول انسان پویاترین سازمان محسوب شوند. تحول تغییر خصوصیات بارز عصر کنونی است. سازگاری سازمان تغییرات تحولات جهانی حفظ بقای انها اموزش مهارت دانش کارکنان ضروری است[بهرنگی،1380]. که رسیدن امر جزء داشتن مدیری که دارای ذهن فلسفی اگاه  دانش روز امکان پذیر نیست.(موحدزاده،1387)

در دهه اخیر، انواع موسسات جمله موسسات اموزشی، شاهد تغییرات اساسی زمینه ساختار، کارکرد، تغییر نیازها سبک مدیریتی خویش بوده اند. موسسات کنونی، اهمیت زیادی جهت درک، انطباق پذیری مدیریت تغییرات محیط پیرامون خود قائل شده کسب بکارگیری دانش اطلاعات روزامد منظور بهبود عملیات ارائه خدمات محصولات مطلوب تر مراجعان خود پیشی گرفته اند. البته منظور مراجعان موسسات اموزشی، دانش اموزان، دانشجویان والدین انها کلیه ذینفعان باشند.سازمان اموزشی منظور انطباق تغییرات محیط اموزشی پاسخ نیازهای اموزشی رو رشد مراجعان خود، ناگزیر کارگیری سبک جدیدی مدیریت نام "مدیریت دانش" موسسات خود باشند.

این مدیریت دانش چیست چه علت پذیرش سبک مدیریت انواع موسسات وسازمان جمله موسسات سازمان اموزشی اهمیت بالایی برخوردار باشد، مطلبی مقاله سعی شده ، پرداخته شود.(قریشی،احمدی،1387)

دانش

قبل اینکه تعریف دانش بپردازیم، بیان تفاوت اصلى میان اطلاعات دانش مى‏پردازیم.اطلاعات، داده‏هاى پردازش شده موجود رایانه‏ها هستند دلیل تاثیر گسترده فناورى اطلاعات جهانى شدن، طور فزاینده‏اى براى همگان قابل دسترسى‏ست.اما مفهوم اطلاع تعابیر ضد نقیض زیادى وجود دارد صاحب‏نظران، اصطلاح عنوان یک فرایند، کالا، صفت و...نیز کار برده‏اند.بلکر اطلاع صورت تعریف مى‏کند:" چیزى کمک مى‏توانیم میان مجموعه امکاناتى نسبت انها چیزى نمى‏دانیم، دست انتخاب بزنیم."

اما دانش، درک، اگاهى شناختى خلال مطالعه، تحقیق، مشاهده تجربه طول زمان دست مى‏اید یک گام بعد اطلاعات قرار دارد، یعنى داده‏ها (اطلاعات خام)با پردازش رایانه اطلاعات تبدیل مى‏شود اطلاعات براى همه مساوى یکسان مرحله بعد، برداشت استفاده‏اى برون‏داد اطلاعات مى‏شود، دانشى تولید مى شود.پس دانش متکى اطلاعات امروزه اگر دانش توجه بیشترى مى‏شود دلیل تولید زیاد گسترده اطلاعات براى غلبه، کنترل استفاده صحیح ان، راهى جز تبدیل دانش نیست، چرا افراد رویارویى انفجار اطلاعات، راحتى نمى‏توانند به‏ اطلاعات صحیح مناسب خود براى دانش‏ورزى خردورزى زمان مناسب دست پیدا کنند.پس دانش مى‏توان گونه تعریف کرد:" دانش، درک، اگاهى شناختى خلال مطالعه، تحقیق، مشاهده تجربه نسبت جهان بیرونى فرد ایجاد مى‏شود". (یمین فیروز، 1382)