تحقیق هدف بخش مطالعه مفاهیم پایه فناور

لینک دانلود خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع :  ( قابل ویرایش اماده پرینت )

تعداد : 8 صفحه

---

 قسمتی متن : 

تاثیر فناوری اطلاعات جامعه اموزش

فناوری اطلاعات وجوه مختلف یک جامعه تاثیر خواهد گذاشت اموزش روشهای یادگیری دستخوش تغییراتی خواهند شد.

اموزش چیست؟

اموزش تجربه‌ای مبتنی یادگیری که منظور ایجاد تغییرات نسبتا ماندگار انسان صورت می‌پذیرد. اموزش می‌تواند موجب تغییر مهارتها، دانش، بینش رفتار اجتماعی گشته روشهایی چون ارائه سخنرانی، برگزاری سمینار، شبیه‌سازی، دوره‌های اموزشی غیره انجام پذیرد اموزش، فراگیران تفکر هوشمند خلاق، باید ساختارهای فکری خود اصلاح صورت ضرورت تعویض کنند. اموزش باید شامل ایجاد یک جو عدم تعادل گردد فراگیران بتوانند فرایندهای فکری خود بازنگری، تعویض اصلاح‌ کرده دوباره بسازند.

نیاز اموزش

دلایل نیاز انسان اموزش مختلف دلایل می‌تواند شامل موارد ذیل باشد:

الف- بالقوه بودن انسان

انسان موجودی که بالقوه دنیا می‌اید. او کمال طلبی که دنبال کمال واقعی خویش می‌گردد جز استفاده روشهای اموزشی نمی‌تواند کمال خویش دست یابد.

ب- حقیقت طلبی انسان

انسان موجودی حقیقت طلب که می‌خواهد بداند، کشف کند ودانش خود گسترش دهد .

ج- اجتماعی بودن انسان

انسان موجودی اجتماعی که بسیاری نیازهای او اجتماع اورده می‌گردد زندگی مشترک مستلزم روابط بین افراد ومنابع مشترک پس داشتن یک ارتباط خوب یک جامعه مناسب روابط حاکم اجتماع باید شناخته بکار گرفته شود.

از طرفی رشد توسعه نیازمندیهای انسان گسترش جوامع بشری موجب خلق مشاغل مهارتهای متنوع پیچیده شده است. چنین شرایطی بیانگر ضرورت اهمیت اموزش انسان بعنوان رکن اصلی جوامع بشری است. بشر زندگی خود ضروری اطلاعات مورد نیاز زمینه‌های مختلف اعم موضوعات عمومی چون اداب رسوم اجتماعی قواعد حقوقی مهارتها تخصص‌های شغلی فرا گیرد. واقع اموزش عنوان شرط اساسی توسعه اقتصادی شناخته شده است. عاملی کلیدی رشد فردی سرچشمه اصلی سعادت بشری رفاه اجتماعی شمار می‌اید.

اجزای سیستم اموزشی

در هر سیستم اموزشی سه جزء اساسی وجود دارد

الف- معلم

ب- متعلم

ج- محتوا

فرایند اموزشی نوعی تعامل بین سه جز فوق است

تعامل بین فراگیر محتوی

این تعامل، فرایند تعامل هوشمندانه محتواست که منتج تغییراتی فهم، درک، ساخت ذهنی شناختی فراگیران می‌شود. تعامل فراگیر محتوا مشکلترین نوع تعامل توصیف است.

تعامل بین فراگیر معلم

تعاملی که وسیله بسیاری اموزش‌دهند‌گان اموزش‌گیرندگان ضروری شناخته شده است. معلم باید دانش‌اموز کاربرد دانش جدیدی که فراگرفته یاری دهد زیرا دانش‌اموز دانشجو مقدار کافی موضوعات تدریس شده اگاهی ندارد. بنابراین نمی‌داند چگونه بکار گیرد.

تعامل بین دانشجو سایر دانشجویان

نوع سوم تعامل، تعامل بین دانشجو سایر دانشجویان (در حضور غیاب معلم). نوع تعامل یک بعد جدید اموزش راه دور بوده که دیدگاه ”دانش‌اموز محوری“ یادگیری اشاره دارد.

انواع اموزش نظر زمانی مکانی :

فرایند اموزشی تواند سه صورت ذیل اجرا شود:

اموزش حضوری سنتی

اموزش نیمه حضوری

اموزش راه دور Distance Learning

اموزش راه دور ویژگیهای :

اموزش راه دور واژه‌ای که استفاده یک رشته فعالیتهای اموزشی برنامه‌های ویژه توصیف می‌شود. نظام اموزش راه دور دارای ابعاد متفاوتی است. جمله ویژگیهای جدایی معلم شاگرد طور فیزیکی یکدیگر است. ولی به‌کارگیری فناوری اطلاعات، سعی شده که شکاف جدایی نوعی پر شود. نوع اموزش، خوداموزی (فراگیرمداری) اصل تهیه خوداموزها ابزار وسایل دیگر اموزشی کمک اموزشی، مانند رادیو، تلویزیون، ویدیو، ماهواره، کامپیوتر اینترنت استفاده می‌شود

ویژگی‌های اموزش راه دور

برخی ویژگیهای اموزش راه عبارتند از:

جدایی یاددهنده یادگیرنده (معلم شاگرد) یکدیگر نظر مکانی نظر زمانی

استفاده فناوری اموزش استفاده وسایل جدید رسانه اموزشی مختلف

( یادگیری متفاوت شکل سنتی کلاس (صرف نظر ساعات رفع اشکال جمعی)

( مشارکت معلم شکل نوین فرایند یادگیری ـ یاددهی عنوان عامل اصلی

( فردی خصوصی شدن یادگیری بدین معنا که نظام یادگیرنده تعیین کننده زمان، مکان اهنگ یادگیری متناسب استعدادها علایق طور کلی تواناییها ویژگیهای فردی خود است

انواع اموزش نظر نوع فعالیت :

فرایند اموزشی حیث نوع فعالیت سه دسته ذیل تقسیم می‌شوند:

معلم پایه استاد محوری(Emit)

متعلم پایه دانشجو محوری (Elicite )

ترکیبی

در روش اول معلم اطلاعات صورت اختیاری شیوه‌های مختلف اختیار متعلم می‌گذارد. اما دومی معلم هیچ کاری انجام نمی‌دهد جز اینکه محتوا معرض دید متعلم قرار می‌دهد متعلم مفاهیم اطلاعات بیرون می‌کشد همان کاری که کودکان درسنین ابتدایی زندگی انجام می‌دهند.البته شیوه تمام زندگی انسان وجود دارد اگر چنین شیوه‌ای وجود نداشت، هیچ اختراع اکتشافی عملا انجام نمی‌شد.

جدیدترین نظریه یادگیری زمینه‌ساز اموزش متعلم پایه می‌باشد. نظریه مبتنی باور که دانش یادگیرنده بیش انکه نماینده واقعیتهای خارجی باشد منسوب زمینه‌های ذهنی خود اوست. طرفداران نظریه یادگیری جدا فرایند نمی‌دانند بیش هر چیز لزوم مسئولیت‌پذیری تفکر یادگیرنده تاکید دارند. انها اموزشی موثر دانند که طریق خودفرمانی، هدف‌گذاری، مساله‌یابی، خوداموزی بالاخره جویندگی، استدلال اندیشه یادگیرنده حاصل شود.

در نظامهای اموزشی مبتنی روش متعلم پایه، عملا فعالیت پویایی عهده یادگیرنده است. اوست که اهداف تشخیص می‌دهد، منابع یادگیری می‌جوید، استاد درس محیط یادگیری کنش تعاملی برقرار می‌کند جای پذیرش طوطی‌وار واقعیتها، دانش مورد نیاز خود می‌سازد. خلاصه انکه خیلی زود مهارتهای فراشناختی ضروری، جمله پذیرش موفقیت شکست استفاده بازخوردهای دریافتی اصلاح روشهای مطالعه خود دست می‌یابد.

بر اساس نتایج تحقیقات ، دانشجویانی که مستقل‌اندیش هستند اصطلاح کانون کنترل داخلی برخوردارند، روند یادگیری پایدارتر، خودجوشتر نتیجه موفقترند. مقابل، دانشجویان وابسته‌اندیش که موفقیت شکست خود سرنوشت، قسمت، معلم هر عامل خارجی دیگری نسبت می‌دهند بیشتر دیگران افت ترک تحصیل روبرو می‌شوند

تفاوت روش اول ودوم تنها حجم عمق مفاهیم منتقل شده است. شیوه اول مقدار مفاهیم منتقل شده بیشتر اما شیوه دوم عمق مفاهیم ماندگاری انها بیشتر خواهد بود.

تاثیر فناوری اطلاعات براموزش

یادگیری الکترونیکی E-Learning :

اموزش الکترونیکی، اموزش مجازی نتیجه بکارگیری فناوری اطلاعات فرایند اموزش که منجر یادگیری الکترونیکی خواهد شد.

اموزش الکترونیکی، اموزش مبتنی فناوری اطلاعات که گستره وسیعی کاربردها، جمله اموزش مبتنی وب، اموزش مبتنی کامپیوتر کلاسهای مجازی می‌گیرد.

به لحاظ کاربردی سیستمهای اموزش الکترونیکی قالب عناوینی همچون

- اموزش مبتنی وب Web-Based Training ( WBT )

- سیستم‌های الکترونیکی پشتیبانی عملکردElectronic Performance Support Systems( EPSS )

- کلاس مجازی ناهمزمان Asynchronous Virtual Classroom ( AVC)

- کلاس مجازی همزمان Synchronous Virtual Classroom ( SVC )

یاد کنند.

اموزش مبتنی وب

وب محیطی مبتنی مشتری/ کارگزار که ارتباط پروتکل HTTP استفاده می‌کند اموزش مبتنی وب، اموزشی که استفاده پروتکل چنین محیطی انجام می‌پذیرد.

سیستم‌های الکترونیکی پشتیبان عملکرد

هنگام کار سیستم‌های مختلف کاربران مشکلاتی پیش می‌اید. منظور رفع مشکلات می‌توان سیستم‌های الکترونیکی پشتیبانی عملکرد که نوعی کاربر اموزش می‌دهند استفاده کرد.

این قبیل سیستم‌ها دسترسی اطلاعات جامع لحظه نیاز کاربران فراهم می‌کنند. اطلاعاتی که سیستم‌ها اختیار کاربر قرار می‌دهند شامل اطلاعاتی که نحوی بهبود کیفیت کار نیروی انسانی اثر می‌گذارد، همین دلیل بیشتر محیط‌های کاری موسسات منظور ارتقاء کارایی پرسنل کار می‌روند.

تفاوت مهم گونه سیستم‌ها سیستم‌های مبتنی وب انست که روش اموزش اندازه دلخواه لحظه نیاز ارایه می‌دهد

کلاس مجازی ناهمزمان

کلاس مجازی ناهمزمان کلاسی اینترنت که معلم فراگیر به‌طور ناهمزمان استفاده فناوری‌های مختلف شبکه اینترنت، دور جمع می‌کند. صورت که انها همگی یک فضای اموزشی صورت اشتراکی استفاده نموده ولی هر یک زمان مورد نظر خود فضای اموزشی مراجعه می‌کنند انچه لحظه کلاس رخ داده است، اطلاع حاصل می‌نمایند. دانش‌اموزان می‌توانند پرسش پاسخ‌، یادداشت‌های معلم، گزارش کار سایرین اطلاعات مفید دیگر ببیند متقابلا سوال نکات مورد نظر خود مطرح نماید.

از مزایای نوع اموزش که حدودی جنبه‌های اجتماعی محیط اموزشی لحاظ می‌نماید تعامل ارتباط میان همکلاسی‌ها معلم طور نسبی فراهم می‌شود

کلاس مجازی همزمان

کلاس مجازی همزمان یک محیط اموزشی زنده که معلم دانشجویان صورت همزمان، اما مکان‌های فیزیکی متفاوت بهره‌گیری شبکه‌های کامپیوتری اموزش مشغول می‌شوند. بدان معناست که کلاس زمان واقعی برگزار می‌گردد. زمانبندی کلاس‌ها باید نحوی باشد که همه اعضای بتوانند یک زمان مشخص استفاده کنند موضوع محدودیت‌ها معایب شمار می‌رود که باعث پیچیده شدن سیستم لحاظ فنی خواهد گردید. عنوان مثال پشتیبانی ارتباطات صوتی همزمان میان اعضای کلاس نیاز یک پهنای باند زیاد می‌باشد.

فناوری‌های اموزش الکترونیکی

فناوری‌ها ابزارهای به‌کار رفته اموزش الکترونیکی می‌توانند انواع بسیار ساده مثل متن گرافیک فناوری‌های پیشرفته‌تر مانند شبیه‌سازی‌ها معلم‌های مجازی تشکیل شوند. قسمت برخی انها اشاره شود.

متن

متن یکی پر استفاده‌ترین ابزارها وب است. بدیهی که مورد یک محیط اموزشی ارائه محتویات اموزشی نقش بنیادی بازی می‌کند.

مستندات

منابعی هستند که کنار محتویات اصلی دروس می‌توانند امر فراگیری کمک کنند. برخی انواع مستندات عبارتند از:

( نمودارها (مثلا مستندات نرم‌افزار Excell)

( رساله‌ها مقالات (مثلا مستندات برنامه اکروبات قالب (

( اسلایدهای اموزشی مرتبط درس(مثلا مستندات برنامه Power Point)

صوت تصویر

امروزه صوت تصویر جایگاه خاصی سیستم‌های چند رسانه‌ای مبتنی وب بعهده دارند. اما عین حال دلیل محدودیت پهنای باند، حدودی مشکل ساز هستند. رفع مشکل کمک فناوری‌هایی مثل فناوری صوت تصویر جریانی (Streaming Audio/Video ) فناوری‌های خطوط پرسرعت اینترنت امکان‌پذیر شده است.

پست الکترونیکی

این افزار یکی مهمترین ابزارها برقراری ارتباطات سیستم‌های اموزشی می‌باشد. وضعیت انضباطی، نمرات، اطلاعیه‌ها غیره می‌توانند توسط پست الکترونیکی اطلاع دانشجویان برسند. نامه‌های الکترونیکی می‌توانند به‌وسیله یکی بخش‌های سیستم LMS طور خودکار تولید ارسال شوند.

پیام‌رسانی فوری گپ‌زنی

در صورتی که برخی اعضای کلاس، همزمان، بصورت Online شبکه حضور داشته باشند می‌توانند طریق نرم‌افزارهای پیام‌رسانی‌فوری (مانند انچه Yahoo MSN یافت می‌شود)، یکدیگر تبادل اطلاعات بپردازند. فناوری گپ‌زنی پیام‌رسانی‌فوری شباهت زیادی دارند ولی برخی جهات تفاوت‌هایی یکدیگر دارند. بعنوان مثال می‌توان نکته اشاره کرد که گپ‌زنی ( CHAT) نیاز مرورگر وجود دارد حالیکه برنامه‌های پیام‌رسان فوری، نرم‌افزارهای مستقلی هستند که دستگاه کامپیوتر کاربر نصب می‌شوند.

گروه‌های خبری

هر گروه خبری متشکل افرادی که یک موضوع خاص علاقه دارند بحث تحقیق می‌پردازند. یک محیط اموزشی می‌توان دانشجویان اساتید قالب گروه‌های خبری فعالیت واداشت.

تابلوهای اعلانات (Bulletin Boards )

مجموعه‌ای چند گروه خبری که نکات مهم وبرگزیده یک تابلوی مجازی معرض دید عموم قرار می‌دهند.

تخته‌های سفید (White Board )

محل‌هایی که کاربران متن تصویر دلخواه خود می‌نویسند محیطی مناسب اموزش بصری است. یکی محصولاتی که روش اســـــــتفاده می‌کـــــند، نــــــرم‌افــزار «Microsoft Netmeetin» است.

برنامه‌های کاربردی اشتراکی Shared Application